Para que a inclusão dos alunos com Necessidades Educativas seja uma realidade efetiva nas escolas e não, apenas, um princípio no papel, é essencial que exista uma relação sólida entre o professor de educação especial e o professor de ensino regular. Estes dois profissionais desempenham papéis complementares e o sucesso do seu trabalho depende, em grande medida, da forma como colaboram entre si.
Dois papéis distintos, um objetivo comum
O professor de educação especial, com formação específica nesta área, é o especialista em educação inclusiva. Cabe-lhe analisar as especificidades de cada aluno, elaborar o plano educativo individualizado e garantir o apoio necessário para que cada criança possa aprender e desenvolver-se de forma integral.
Já ao professor titular de turma cabe adequar as estratégias, as metodologias e as práticas pedagógicas às características e necessidades dos alunos, garantindo, simultaneamente, a participação e o envolvimento de todos nas aprendizagens. Neste processo, articula com o professor de educação especial de modo a definir e implementar as medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão que se revelem adequadas a cada aluno, tendo como referência o Currículo, as Aprendizagens Essenciais e os Princípios da Educação Inclusiva.
São, portanto, dois olhares distintos sobre a mesma criança e é, precisamente, esse cruzamento de perspetivas que permite tornar a resposta educativa mais completa e ajustada às suas especificidades.
Para que esta parceria funcione, a relação entre os dois profissionais deve assentar em três pilares: confiança, respeito e colaboração genuína. Mais do que dividir tarefas, é fundamental que ambos avaliem em conjunto as características específicas de cada aluno e construam, a par, o plano de intervenção mais adequado.
Também o contacto com as famílias deve ser feito de forma articulada. Quando os dois docentes estão em sintonia, ao explicar o trabalho que está a ser desenvolvido na sala de aula e na escola, os encarregados de educação sentem maior confiança e clareza sobre o percurso dos seus filhos. Compreendem o que, realmente, está a ser feito e as razões que justificam as medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão aplicadas ao seu educando.
Uma das chaves para o sucesso da inclusão escolar está, precisamente, nesta relação de colaboração. Quando os dois profissionais trabalham lado a lado, torna-se muito mais natural criar um ambiente de aprendizagem inclusivo e acolhedor, onde todos os alunos, com ou sem Necessidades Educativas, encontram espaço para se desenvolver plenamente.
Para que essa colaboração seja eficaz, é indispensável haver uma comunicação aberta e contínua entre ambos. Um ambiente onde a troca de informações é incentivada permite compreender melhor as necessidades individuais de cada aluno, planificam-se as atividades de forma mais ajustada à realidade da turma e identificam-se os diferentes estilos de aprendizagem presentes na sala de aula.
Quando o professor de educação especial e o professor de ensino regular constroem uma relação de confiança e colaboração autêntica, os benefícios fazem-se sentir a vários níveis: em primeiro lugar, os alunos recebem uma resposta educativa mais coerente e ajustada, sentem maior apoio dentro e fora da sala de aula e têm mais oportunidades de sucesso, seja qual for o seu ponto de partida. Em segundo lugar, os professores titulares sentem que o seu trabalho se torna mais leve e sustentado, já que as decisões e as estratégias são partilhadas, reduzindo a sobrecarga e a sensação de isolamento.
Desta forma, também as famílias encontram, do lado da escola, uma mensagem unificada e clara, o que reforça a confiança no percurso escolar dos seus filhos. Na escola consolida-se uma cultura verdadeiramente inclusiva, onde a diferença deixa de ser um obstáculo e passa a ser encarada como parte natural da aprendizagem em conjunto.
No fundo, a inclusão escolar depende, grandemente, da forma como estes dois profissionais, com formações e olhares diferentes, conseguem unir os seus esforços em torno do mesmo objetivo: o desenvolvimento pleno de cada aluno.
Quando a parceria entre o professor de educação especial e o professor de ensino regular funciona, quem mais ganha é, sem dúvida, a criança.
Inês Ferraz
Fonte: Público em regime aberto por indicaçãao de Livresco
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