A integração tecnológica é uma espada de dois gumes: embora possa tornar-nos mais poderosos e ajudar-nos a ultrapassar o que parecem ser obstáculos intransponíveis, também pode criar mais barreiras se utilizada de forma imprópria.
Aprendi isto da maneira mais difícil, através de tentativas e erros. Durante três anos, trabalhei para uma empresa de tecnologia educativa em fase de arranque e para uma rede de micro-escolas dedicada à aprendizagem personalizada. Embora o nosso objectivo fosse ajudar cada criança a atingir o seu pleno potencial através de conteúdos individualizados e de orientação digital, aprendi com o tempo que muitas ferramentas digitais têm efeitos desumanizadores: Elas eliminam a ligação humana, limitam as oportunidades para grupos heterogéneos e colaboração entre capacidades e têm as crianças a voltarem-se para ecrãs em vez dos seus professores e colegas de aprendizagem.
A maioria de nós tem agora poucas opções para incorporar a pedagogia digital no nosso ensino. Mas isso não significa que tenhamos de sucumbir aos efeitos desumanizantes da tecnologia de educação individualizada ou digital. Não temos de forçar os alunos a utilizar ferramentas adaptativas baseadas na Web ou fazê-los simplesmente ver vídeos nossos a ensinar. Existem formas de humanizar a pedagogia digital, num esforço para preservar os nossos alunos - e o nosso próprio sentido de humanidade enquanto todos nós ensinamos e aprendemos à distância.
Estas são as minhas melhores sugestões para envolver os alunos na aprendizagem utilizando a tecnologia.
3 DICAS PARA MANTER O ELEMENTO HUMANO QUANDO SE UTILIZA A TECNOLOGIA
1. Afastar-se dos currículos industrializados e avançar para o jornalismo: Parece fazer sentido recorrer a ferramentas baseadas na web e adaptáveis num momento como este. Elas prometem facilitar aos professores a gestão da aprendizagem à distância, e podem facilitar a personalização das aulas através da criação de listas de atividades.
Mas não podemos deixar que o nosso currículo comece e termine com estas atividades. Embora tenhamos de utilizar a tecnologia digital para o ensino à distância neste momento, este é também um excelente momento para potenciar tarefas abertas, instrução complexa e jornalismo, permitindo aos alunos a publicação de fotografias dos seus trabalhos através do Seesaw ou do Google Drive.
O jornalismo pode implicar o fornecimento de uma tarefa matemática com múltiplas soluções para que os alunos possam resolver de forma independente. Pode implicar a leitura de uma história e pedir aos alunos que respondam a uma variedade de sugestões de um diário num caderno de leitura ou num diário de pensamento. Pode implicar uma escrita livre ou criativa, limitada por um género de estudo ou uma rubrica de jornal que ainda permita ao professor dar um feedback estruturado e ajudar os alunos a progredir na sua escrita.
Depois de os alunos terem tempo para trabalharem por conta própria, podem organizar um debate online para que possam partilhar o seu trabalho e ter a oportunidade de se relacionarem uns com os outros em relação aos académicos, tal como fariam regularmente na sua sala de aula.
2. Crie oportunidades de diálogo e de discurso: A interação social é uma componente crítica da instrução complexa. Para capitalizar plenamente os benefícios da instrução complexa, devemos criar oportunidades de diálogo e de discurso, num esforço para manter as crianças a pensar criticamente ao longo desta quarentena. Muitos de nós têm capacidades de áudio ou videoconferência na ponta dos dedos. O Google Meet e o Zoom são apenas duas ferramentas que dão aos educadores a capacidade de ter reuniões ao vivo com as suas salas de aula. Fazê-lo pode preservar alguma semelhança de normalidade e manter o diálogo e o discurso que valorizamos nas nossas salas de aula.
Mas a necessidade disto vai muito além da interação social. É verdade, a aprendizagem profunda não acontece numa folha de trabalho ou através de uma série de vídeos descontextualizados e perguntas fechadas. A aprendizagem é uma conversa; requer ligação e interação humana. Para preservar a humanidade das experiências de aprendizagem quando estamos dependentes da tecnologia digital, é importante pensar nestas ferramentas de conferência como um meio de extensão empática - como uma ferramenta de ligação com outros quando a ligação humana cara a cara simplesmente não é possível ou segura.
3. Construir oportunidades de autorreflexão: A crise atual está a permitir que todos nós - educadores e pais incluídos - reflitamos sobre o que realmente significa aprender. Estamos a ser recordados de que aprender é mais sobre o processo do que sobre o produto. É pouco provável que o envio da ficha de trabalho para casa após a ficha de trabalho resulte numa aprendizagem frutuosa que se mantenha.
Tenho colocado atividades adicionais para os meus alunos através do Seesaw, dedicado apenas à reflexão. Nestas atividades, anexei um vídeo que inclui um "pensar em voz alta" no qual partilho o meu pensamento sobre questões abertas relacionadas com leituras ou soluções para tarefas matemáticas abertas do nosso currículo matemático. No final do vídeo, peço aos meus alunos que considerem algumas questões e gravem uma resposta em vídeo:
- O que correu bem para si com esta tarefa?
- O que vai fazer de diferente da próxima vez?
- Como mudou o seu pensamento?
Tudo isto recorda aos alunos que a aprendizagem não começa nem termina com a atividade que completaram. Pode - e será - ligado a atividades futuras, e ao levá-los através do processo de reflexão sobre a tarefa, crio a expectativa de que terão de aplicar novas aprendizagens a tarefas futuras.
O PRIVILÉGIO DA APRENDIZAGEM EM LINHA
Não aproveite esta oportunidade como um dado adquirido. Muitos estudantes de todo o país não conseguem aceder a experiências de aprendizagem ricas em linha por inúmeras razões - desde a falta de acesso à Internet até à crise financeira iminente à nossa porta. Temos de reconhecer este privilégio e fazer-lhe justiça.
Numa era de distanciamento social, estamos todos à procura de alguma forma de proximidade social, neste momento. Ao humanizar a instrução digital - e ao usá-la como uma oportunidade de ligação à sua turma - está a cumprir uma das funções mais importantes da escolaridade. Está a proporcionar não só uma ligação académica significativa e estruturada, mas também uma ligação social comunitária que é necessária e que será muito apreciada por todos os envolvidos.
Fonte: Edutopia
Traduzido com a versão gratuita do tradutor - www.DeepL.com/Translator
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