570 alunos, quase metade deles com necessidades educacionais especiais, aprendem juntos no "complexo escolar protestante" Martinschule, em Greifswald (Alemanha). A inclusão começa no ensino fundamental e todos os alunos concluem: seja com um certificado interno de conclusão da escola, um exame do ensino médio ou uma qualificação para ingresso na universidade. A Martinschule quer ser uma escola para todos - e o seu sucesso comprova o conceito: em 2018, recebeu o principal prémio do “German School Award”.
Como a educação inclusiva pode funcionar? Esse é o tema da campanha da Inclusion Europe "Foi isso que eu aprendi". Conversamos com Benjamin Skladny, diretor da Martinschule desde o início.
Qual é o início da Martinschule?
Antes da queda da Cortina de Ferro, os alunos com deficiência intelectual não tinham a oportunidade de ir à escola na Alemanha Oriental - eram considerados "incapazes de frequentar a escola". Além disso, eles eram divididos em duas categorias: eram considerados "não suficientemente capazes para receber apoio" e acomodados em instituições para pessoas com deficiência, hospitais psiquiátricos e, às vezes, até em casas de idosos ou os pais tinham que cuidar deles em casa e, portanto, eram incapazes de exercer qualquer atividade profissional. Ou eles eram considerados “capazes o suficiente para receber apoio” para que pudessem frequentar uma creche, se houvesse uma na área.
Após a reunificação, na área da antiga República Democrática Alemã, houve a possibilidade de construir escolas para alunos com deficiência intelectual. Foi assim que a creche em Greifswald se tornou a Martinschule.
Desde então, como professor qualificado de educação especial, sou o diretor da Martinschule.
De onde vieram os alunos e o corpo docente no início?
Inicialmente, as 24 crianças e adolescentes da creche tornaram-se alunos e professores qualificados juntaram-se aos funcionários que já cuidavam deles. Mais tarde, outros 60 alunos vieram de Greifswald e arredores. No ano letivo de 1992/93, havia mais de 80 alunos. Na Páscoa de 1993, mudámo-nos para um novo prédio no meio da cidade. Este local foi escolhido deliberadamente porque não queríamos estar nos arredores da cidade, mas ali mesmo onde a vida social acontece - para que os alunos pudessem conhecer outras pessoas, usar as lojas, praticar a educação no trânsito em um ambiente real…
Inicialmente, a inclusão na Martinschule começou com uma cooperação entre uma turma de uma escola primária estadual e uma turma da Martinschule…
De facto. A abertura da Martinschule, que eu pretendia desde o início, foi inicialmente rejeitada pelos pais, que ficaram felizes por finalmente poderem levar os filhos para a "sua própria" escola”. Eles não queriam contactos com outras escolas e professores, devido às muitas experiências negativas que a maioria delas teve nos anos anteriores, quando foram rejeitadas, ridicularizadas e excluídas por causa de seus filhos deficientes. Então, levámos um tempo aqui ...
Após um longo período de preparação, finalmente chegou o ano letivo de 2000/01: uma turma do ensino médio com 8 alunos com um “Necessidades Educativas Especiais” começou a aprender em cooperação com uma turma da escola primária. Infelizmente, o projeto não pôde ter continuidade para além da escola primária, porque não havia uma escola secundária em Greifswald que quisesse incluir a nossa classe.
Por isso, fundámos a nossa própria escola primária em 2002/03: o "Complexo Escolar Protestante 'Martinschule'". A partir deste ano, houve sempre duas turmas, as chamadas turmas "gémeas", onde as crianças com e sem deficiência intelectual aprendiam juntas. No ano letivo de 2006/07, estabelecemos uma escola inclusiva abrangente, incluindo uma escola secundária. Nos anos seguintes, o sistema de turmas gémeas continuou até ao 12.º ano escolar. Em 2014, os primeiros alunos do ensino médio deixaram a Martinschule.
A partir de 2011 - a partir da primeira série - todas as turmas passaram a ser "totalmente inclusivas". Isso significa que não havia mais turmas separadas com crianças com deficiência intelectual. Desde então, houve no mínimo três e no máximo quatro alunos com deficiência intelectual em cada turma do ensino fundamental. Criar esse pequeno grupo de colegas é importante para a autoconfiança e a autoestima dos alunos com deficiência.
O que há de especial no ensino na Martinschule?
Não temos aulas com duração de 45 minutos, oferecemos muitos projetos interdisciplinares e workshops e muitas possibilidades de autoestudo, o que dá aos alunos a oportunidade de aprender no seu próprio ritmo, de acordo com as suas necessidades. Existem metas individuais de aprendizagem para todos os alunos, que são discutidas e definidas em conversas regulares (junto com os pais e os professores). Como a Martinschule é uma escola de período integral desde o início, não há basicamente nenhum trabalho de casa para ser feito. As notas são dadas apenas a partir da 9.ª série (quando os alunos têm entre 14 e 15 anos).
Cada uma de nossas 12 turmas da escola primária é liderada por um professor primário ou de educação especial, apoiado por assistentes pedagógicos e, se necessário, também por assistentes de integração. Além disso, há cooperação disponível de professores de educação especial e colaboramos estreitamente com terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas e fonoaudiólogos que trabalham na escola, bem como com representantes dos departamentos governamentais de bem-estar, assistência social e saúde dos jovens.
Quando os alunos têm entre 10 e 11 anos, formam um total de cinco grupos principais (com um máximo de 11 alunos cada), onde definem as suas próprias metas e tarefas individuais de aprendizagem para o dia, as quais relatam no final do dia. Os alunos podem aprender autonomamente ao seu ritmo - isso permite a cooperação, apesar dos diferentes talentos e capacidades.
Entre os 13 e 14 anos, os alunos continuam o seu processo individualizado de aprendizagem, enquanto que entre os 15 e 17 anos se separam: alguns começam a preparar-se para os exames do ensino médio, outros para os exames de qualificação para ingresso na universidade. Os alunos com deficiência intelectual concluem a formação prática em três áreas diferentes:
- nossa própria empresa de estudantes “Nibbles & Co”, que, entre outras coisas, prepara e vende café da manhã para os nossos alunos do ensino fundamental
- um apartamento de quatro quartos alugado por nós no qual eles praticam vida independente e que serve como ponto de partida para explorar Greifswald e a área circundante
- um centro de graduação onde os estudantes podem concluir estágios personalizados de acordo com as suas necessidades
Mas, em eventos escolares e também parcialmente durante disciplinas opcionais obrigatórias, os alunos com e sem deficiência intelectual encontram-se.
Por que está convencido do seu conceito?
Porque funciona!
Na nossa escola, os alunos não precisam de se adaptar a padrões rígidos, como o sino da escola ou o horário das aulas a pressioná-los. Eles podem aprender individualmente e, assim, muito mais intensamente. Isso beneficia todos - também a comunidade (da escola), não apenas as crianças com deficiência intelectual. Desde muitos anos, os nossos alunos têm tido um desempenho acima da média nos testes comparativos, bem como nos exames do ensino médio e nos exames de qualificação para ingresso na universidade.
Mesmo nas séries mais altas, os alunos gostam de ir à escola e os nossos professores e pais são muito comprometidos.
Recebemos muitos comentários positivos de visitantes da escola, alunos e professores que trabalham connosco nos programas de formação de professores, bem como dos nossos estagiários.
O que mudou para desde que a Martinschule recebeu o German School Award em 2018?
O prémio é obviamente um grande reconhecimento do nosso trabalho. Além disso, é um incentivo para continuarmos e desenvolvermos uma aprendizagem individualizada nas turmas seniores. Essa abordagem foi recebida com pouca aprovação de muitos - muitos professores saíram no último ano letivo, os pais e alunos eram (e ainda são) céticos e houve discussões acaloradas. Mas ganhar o German School Award foi de certa forma o pontapé inicial para esse desenvolvimento e, na verdade, acabou sendo muito bom até agora.
Vemos a inclusão na nossa escola como algo que está em constante evolução. Uma coisa é certa: a inclusão não tem limites, os limites estão apenas em nossas cabeças!
Fonte: Inclusion Europe (tradução livre)
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