No currículo nacional finlandês, as competências sociais e a cidadania ativa são reforçadas como parte das competências transversais (os conhecimentos, competências, valores e atitudes que permeiam os objetivos de todas as disciplinas).
A cidadania ativa é parte integrante dos valores, práticas e procedimentos da escola — ou, em suma, da sua cultura; da forma como a escola funciona no dia a dia e como tanto os adultos como os alunos participam na sua construção.
A cultura escolar deve ser construída de forma a apoiar o envolvimento e a participação dos alunos (por exemplo, conselhos escolares obrigatórios). As escolas fazem parte da sociedade, pelo que são encorajadas a cooperar com organizações, empresas e outros atores locais.
Os alunos praticam diferentes formas de influenciar e participar na sociedade, por exemplo, eleições juvenis organizadas nas escolas. No entanto, quando inquiridos, muitos professores consideram que a cidadania ativa e a educação para a democracia são da exclusiva responsabilidade dos professores de estudos sociais. Talvez muitos tenham dificuldade em identificar a cultura escolar e as atividades diárias como formas de ensinar a cidadania ativa.
A cidadania está no centro da educação finlandesa
A tarefa das escolas é educar crianças e jovens para que se tornem membros ativos de uma sociedade democrática. Definir valores comuns é muitas vezes um desafio e, numa sociedade pluralista, é necessário aceitar uma variedade de formas de pensar. Os currículos nacionais básicos para o ensino primário, secundário inferior e secundário geral finlandês definem os valores fundamentais da educação, que se baseiam na promoção da democracia, dos direitos humanos, da igualdade e da não discriminação.
A identidade europeia e a compreensão dos valores europeus também têm sido fundamentos sobre os quais a educação finlandesa tem sido construída nas últimas três décadas. Nas aulas de história, a história da Finlândia está ligada a uma narrativa europeia. Nas ciências sociais, os alunos aprendem sobre os valores da União Europeia, as responsabilidades das suas instituições e a União como ator internacional.
O objetivo é educar os alunos para que se tornem cidadãos com as competências e o desejo de trabalhar em prol dos valores europeus comummente aceites a nível nacional e internacional.
A sensibilização está a funcionar
A participação eleitoral nas eleições para o Parlamento Europeu aumentou nas duas últimas eleições, mas ainda assim apenas cerca de metade dos cidadãos da UE exerce o seu direito de voto nestas eleições europeias conjuntas.
De acordo com um inquérito Eurobarómetro publicado no outono de 2024, 75% dos finlandeses consideram que a adesão à UE é algo positivo, embora se verifique um ligeiro declínio em relação aos anos anteriores. Para os finlandeses, os aspetos mais importantes da adesão à UE são a cooperação com outros países e, em particular, o papel da União na defesa da segurança e da paz.
O papel das escolas é proporcionar aos alunos os conhecimentos e as competências de que necessitam para poderem e quererem participar numa sociedade democrática. Estes objetivos podem ser motivados por um ethos social que sugere que a experiência da participação deve levar ao desejo de defender valores comuns.
Por exemplo:
- Os finlandeses são um dos povos mais dispostos da Europa a defender o seu país.
- Na Finlândia, os objetivos das aulas de estudos sociais também incluem conteúdos relacionados com a segurança global e a defesa nacional.
- A Finlândia tem o serviço militar obrigatório para os homens, pelo que os jovens têm uma necessidade concreta de informações diversificadas sobre a defesa nacional e a política de segurança.
Nos últimos anos, porém, o debate sobre a segurança tem permeado quase todas as áreas da sociedade, incluindo a educação. Por isso, é importante lembrar que, nos currículos nacionais básicos, a cidadania ativa não está ligada ao patriotismo ou ao nacionalismo, mas ao funcionamento de uma sociedade democrática em geral.
Ao mesmo tempo, a confiança dos jovens finlandeses na União Europeia cresceu nos últimos 30 anos – com metade a confiar na União até certo ponto e um quarto a confiar muito nela. Em geral, a sua confiança nas instituições e nos meios de comunicação social é bastante elevada. Por conseguinte, pode dizer-se que o ensino da cidadania ativa e dos valores democráticos tem sido bem-sucedido (em certa medida).
O objetivo principal dos estudos sociais e da educação em geral é apoiar o pensamento crítico entre as crianças e os jovens, o que inclui questionar as estruturas sociais e desafiar o discurso político.
Ouvir os próprios jovens
A participação e o envolvimento social nem sempre ocorrem necessariamente nos termos dos educadores e adultos. Seria bom considerar como discutir os meios de resistência política e social e mudança com os jovens e as suas consequências para a sociedade e para as próprias vidas dos jovens.
A cidadania ativa nem sempre significa necessariamente agir dentro da estrutura do sistema — a mudança social também pode exigir ações fora do sistema, o que nem sempre é geralmente aceite ou apropriado. A educação deve, portanto, incentivar os jovens a ir além do familiar e do convencional.
A crise climática global e as violações dos direitos humanos podem não ser resolvidas por meios tradicionais e consensuais, assim como muitas questões de igualdade nas décadas anteriores não foram.
A força da sociedade está nas suas conexões
Há muita discussão no campo da educação e da formação sobre o fortalecimento da resiliência social. Isso é apresentado como uma solução para o aumento dos problemas de saúde mental, ameaças híbridas e um mundo onde a crescente desinformação confunde os limites entre verdade e falsidade.
No entanto, fortalecer a resiliência de crianças e jovens não pode ser a única resposta para sobreviver num mundo incerto e em rápida mudança. Precisamos de discutir valores partilhados e como reforçar a participação social para que, em vez de simplesmente aceitarem o status quo, os jovens aprendam a ver e a criar novos mundos.
Valores como o respeito pela dignidade humana e os direitos humanos, a liberdade, a democracia, a igualdade e o Estado de direito proporcionam um bom quadro para construir o futuro. É um privilégio partilhar uma identidade europeia baseada nestes valores com quase 500 milhões de pessoas, numa altura em que o número de cidadãos que vivem em democracias diminui de ano para ano.
Nina Penttinen
Traduzido com a versão gratuita do tradutor - DeepL.com
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