Ian Knox é o diretor da Escola Primária Hamagrael no norte do estado de Nova Iorque. Também faz parte da direção do The Principal Center da The Capital Area School Development Association, onde apoia o desenvolvimento da liderança, a orientação e as iniciativas de colaboração para os diretores das escolas na região de Albany.
O jardim de infância marca uma fase crítica no crescimento de uma criança, estabelecendo as bases para a sua jornada para se tornar um membro empenhado e compassivo da sociedade. Durante esta fase formativa, as crianças desenvolvem uma paixão pela aprendizagem, criam laços significativos e, mais importante ainda, começam a explorar e a gerir os seus sentimentos de forma construtiva.
Recentemente, aqueles de nós que trabalham em escolas primárias têm observado um número crescente de alunos do jardim de infância com dificuldades de autorregulação, o que pode ter impacto em toda a comunidade escolar. Os alunos desregulados podem criar stress, esgotamento e ambientes de aprendizagem inseguros para os seus professores e colegas.
Quando começamos a planear o início de um novo grupo de alunos do jardim de infância, como é que nós, enquanto líderes escolares, podemos lidar melhor com estas dificuldades e equipar os alunos, o pessoal e o corpo docente com as ferramentas de que necessitam para prosperar?
Nesta coluna quinzenal, diretores e outras autoridades em liderança escolar - incluindo investigadores, professores de educação, administradores distritais e diretores-adjuntos - dão conselhos oportunos e intemporais aos seus pares.
A solução começa com a confiança. Antes de implementar estratégias significativas, como programas de aprendizagem socio-emocional, os professores, funcionários, alunos e famílias devem confiar no líder da escola para promover a colaboração, fornecer orientação e criar unidade.
No artigo da Harvard Business Review "Managing People: Begins with Trust“, as autoras Frances Frei e Anne Morriss sublinham que a confiança é ”uma das formas mais essenciais de capital de um líder" e o primeiro passo para se tornar um líder genuinamente capacitador.
Esta confiança, explicam Frei e Morriss, baseia-se em três fatores fundamentais: empatia (“acredito que se preocupa comigo e com o meu sucesso”), autenticidade (“sinto que é realmente você”) e lógica (“sei que é capaz de o fazer; o seu raciocínio e o seu julgamento são sólidos”). Para os diretores escolares, a combinação destes três fatores pode ajudar-nos a criar a confiança de que necessitamos para responder eficazmente às complexas necessidades sociais e emocionais dos alunos.
Seguem-se três passos práticos que descobri para aplicar estes fatores de construção de confiança ao serviço de uma comunidade escolar próspera e solidária:
1. Demonstrar empatia levando cada desafio a sério.
Os líderes devem dar prioridade à empatia nas suas ações para promover a confiança e a colaboração. Demonstrar empatia através da escuta ativa, reconhecendo os desafios e fornecendo apoio significativo aumenta o sentido de eficácia dos professores e constrói uma cultura escolar mais forte e unificada.
Um aluno que luta contra a desregulação conduz inevitavelmente a numerosas reuniões - quer com as famílias, quer com os professores. Os sinais que nós, dirigentes escolares, damos durante estes momentos de tensão podem reforçar a confiança nas nossas equipas ou criar obstáculos significativos. Como diretores de escola, temos muitas vezes as mãos cheias, mas no momento em que damos a entender que uma situação não é tão importante como outra, a confiança começa a desgastar-se.
Participar em reuniões e visitas às salas de aula com toda a atenção, demonstrando que cada preocupação é valorizada. Validar as emoções dos professores, alunos e famílias, reconhecendo os seus desafios e oferecendo encorajamento sem julgamento. Esta empatia abre caminho a soluções práticas para desenvolver a autorregulação dos alunos.
2. Liderar com autenticidade, reconhecendo as suas próprias limitações.
Tem medo de mostrar o seu verdadeiro eu na sua posição? Quão diferente é a sua personalidade profissional da sua personalidade pessoal? Se se mostrar demasiado no trabalho, pode criar o que Frei e Morriss identificam como “um limite artificial de confiança”.
Os líderes que são autênticos e transparentes podem fomentar uma confiança mais profunda nas suas equipas. A disponibilidade de um líder para admitir limitações e confiar em perspectivas diversas incentiva a abertura e a inovação nas suas equipas. Lembre-se de alinhar as suas acções e decisões com os valores que promove - como a empatia e a colaboração - para modelar autenticamente o comportamento que espera dos outros.
Como líderes de edifícios, muitas vezes esforçamo-nos por ser o “solucionador” de todos os problemas nas nossas escolas, mas seria melhor sermos transparentes sobre as áreas em que nos falta confiança. Por exemplo, se a SEL é uma das áreas em que não se sente completamente confiante, seja honesto e procure o apoio da sua equipa. É por isso que é tão importante ter membros da equipa com diferentes conjuntos de competências.
3. Modelar a sua lógica com um julgamento consistente e sólido.
Quando os líderes dão prioridade a um raciocínio claro e alinhado com os valores escolares partilhados, criam uma base fiável para a sua equipa durante as fases de incerteza.
Como líderes escolares, devemos modelar esta força na nossa liderança. Quando somos transparentes em relação à lógica da nossa tomada de decisões, permitimos que as nossas equipas confiem que o nosso raciocínio e o nosso julgamento são sólidos. Navegar na imprevisibilidade do dia a dia de uma criança desregulada pode parecer uma montanha russa, por isso é essencial que sejamos consistentes. Quando sabem o que podem esperar de nós, é mais provável que as nossas equipas nos procurem sem hesitação quando precisarem de mais apoio.
Assegure-se de que as suas ações e decisões refletem os valores e os objetivos da sua equipa escolar. Mantenha-se firme e estável, para que o seu pessoal tenha confiança no seu julgamento e raciocínio e o veja como fiável.
Traduzido com a versão gratuita do tradutor - DeepL.com
Fonte: Education Week por indicação de Livresco
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