A Associação Nacional de Arte e Criatidade de e para Pessoas com Deficiência (ANACED) recebe até o próximo dia 3 de Julho de 2009, os projectos criativos para o VII Concurso Nacional de Postais de Natal e para o II Concurso de Mensagens de Natel, do projecto A COR DO NATAL, co-financiado pelo INR, I.P.
Solicitar regulamentos através do e- mail: anaced@net.sapo.pt
Uma criança de oito anos com deficiências motoras e cognitivas tem aulas com o resto da turma apenas uma hora por dia, por decisão da escola e pressão dos outros pais da Escola do 1.º Ciclo da Azambuja.
Eva Pires, presidente da Associação de Pais, explicou à Lusa que os pais dos outros alunos da turma pediram para que a criança não tivesse aulas em conjunto com o resto dos alunos para não criar dificuldades de concentração aos restantes estudantes.
No início das aulas, o aluno em causa frequentava as aulas das 09:00 às 13:00 com o resto da turma do primeiro ano na escola da Quinta dos Gatos, na Azambuja. No entanto, desde Novembro que esta criança tem apenas uma hora e meia de acompanhamento especial (das 09:00 às 10:30) e outra hora integrado na turma (das 12:00 às 13:00), passando o resto do tempo numa sala isolada aos cuidados de uma auxiliar educativa.
"A escola não tem professores de apoio suficientes. São mais de 900 alunos, cerca de 40 precisam de apoio e pelo menos três precisam de um ensino especial a tempo inteiro. Só existem duas professoras de apoio na escola e esta foi a solução que se encontrou para resolver a situação dentro do que era possível", afirmou a presidente da Associação de Pais.
"Quando o meu filho faz barulho, a professora manda-o para a auxiliar de educação porque diz que não se consegue concentrar nem ensinar os outros meninos", contou à Lusa Marta Valada, mãe da criança, acrescentando que tentou resolver a situação durante todo o ano.
De acordo com a lei, "as crianças e jovens com necessidades educativas especiais de carácter permanente gozam de prioridade na matrícula, tendo o direito (...) a frequentar o jardim-de-infância ou a escola nos mesmos termos das restantes crianças", bem como o "direito ao reconhecimento da sua singularidade e à oferta de respostas educativas adequadas".
Contactada pela Lusa, fonte do conselho executivo da escola disse apenas que "não chegou nenhum pedido nem formal nem informal por parte da encarregada de educação para pôr essa questão", recusando quaisquer explicações por ser um "assunto sigiloso."
Marta Valada recorreu aos serviços de uma advogada para garantir que no próximo ano lectivo o seu filho vai ter as condições a que tem direito e o acompanhamento educativo de que precisa. No passado dia 18, a mãe da criança escreveu uma carta ao inspector-geral da Educação, José Maria Azevedo, a denunciar a situação, tendo recebido notificação da missiva a 21 deste mês.
Na resposta da Inspecção-Geral da Educação, lê-se que o assunto "vai ser alvo de atenção por estes serviços" e que "oportunamente", irão informar sobre "as diligências efectuadas", mas até ao momento ainda não houve quaisquer desenvolvimentos.
Agentes da protecção da infância descobriram em Chita (Sibéria oriental) uma menina de cinco anos que foi "criada por vários cães e gatos" e "só fala a linguagem dos animais", anunciou ontem a polícia local.
A menina foi encontrada num apartamento degradado onde viviam também os pais e os avós, mas ninguém se ocupava dela. Nunca teve ordem para sair, nunca aprendeu a falar e tenta comunicar ladrando.
"Durante cerca de cinco anos ela foi criada por vários cães e gatos, e nem uma só vez saiu", disse a polícia de Chita num comunicado.
Quando foi descoberta, ela "atirava-se às pessoas como um cãozinho".
"Durante todos estes anos, só aprendeu a linguagem dos animais", acrescentou a polícia, precisando, contudo, que compreendia o russo embora sem o falar.
A menina foi colocada numa instituição onde recebe ajuda médica e psiquiátrica mas, segundo a polícia, ela "atira-se contra a porta e ladra" quando o pessoal que a trata deixa o quarto.
"A menina não come com a colher, põe-na de lado e lambe", conta uma responsável desta instituição, Nina Emeltchougova, à cadeia de televisão russa Rossia.
Segundo a televisão, a família da criança vivia praticamente isolada no seu apartamento.
"Estes vizinhos são verdadeiramente anti-sociais. Só saem de noite para não encontrar ninguém", disse uma das vizinhas, Nina Novikova, sobre a família.
O comunicado da polícia chama à menina "Mowgli" como a personagem do Livro da Selva.
Em Março, o presidente russo, Dmitri Medvedev, apelou para a urgência de acabar com a violência contra as crianças. Afirmou então que 760 mil crianças na Rússia viviam em "condições socialmente perigosas".
2009-05-30 | |
Hospital CUF Descobertas | |
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O Instituto Nacional para a Reabilitação, I.P., decidiu lançar o concurso "Cartaz 3 de Dezembro de 2009 / Dia Internacional das Pessoas com Deficiência", no valor de 500 euros.
Este concurso tem por objectivo premiar o trabalho gráfico que melhor represente a mensagem subjacente à comemoração deste dia, nomeadamente celebrar os direitos humanos das pessoas com deficiência e sensibilizar a sociedade para combater os preconceitos e os obstáculos que impedem estes cidadãos de exercer os seus direitos e participar activamente em todos os aspectos da vida política, social, económica, cultural e artística.
Com esta iniciativa pretende-se igualmente envolver todos os cidadãos, de todas as idades, em grupo ou individualmente, na sensibilização para os direitos da igualdade de oportunidades e não-discriminação das pessoas com deficiência.
O cartaz vencedor servirá para promover a campanha relativa à comemoração, a nível nacional, do dia 3 de Dezembro de 2009 / Dia Internacional das Pessoas com Deficiência.
Veja o Regulamento do concurso.
Descarregue o logótipo do INR, I. P.
Porquê toda esta reflexão? Por muitos motivos, mas um em especial: a aproximação do final do ano lectivo.
"A expressão dificuldades de aprendizagem é actualmente usada para descrever uma perturbação que interfere com a capacidade para guardar, reter, processar ou produzir informação. O IDEA define dificuldades de aprendizagem como "uma perturbação num ou mais dos processos psicológicos básicos envolvidos na compreensão ou no uso da linguagem falada ou escrita, a qual se pode manifestar através de uma capacidade imperfeita para escutar, pensar, falar, ler, escrever, soletrar ou realizar cálculos matemáticos" (Centro Nacional de Informação para Crianças e Jovens com Deficiências, 1992). De acordo com a lei citada, as dificuldades de aprendizagem não incluem problemas de aprendizagem resultantes, principalmente, de deficiências visuais, auditivas ou motoras, de deficiência mental ou de desvantagens ambientais, culturais ou económicas."
Nielsen, L. (1999). Necessidades Educativas Especiais na Sala de Aula. Um Guia para Professores. Porto: Porto Editora.
Deles se diz habitualmente: "Não estuda nada, não quer saber", "Ele tem capacidades mas não as aproveita", "Se ele quisesse poderia melhorar o aproveitamento", "Até participa bem oralmente, mas quando chega aos testes é uma desgraça!". São muitos os alunos que me chegam, encaminhados por professores ou por pais, com este tipo de caracterização: têm capacidades, mas não as aproveitam... O que acontece em muitos casos, não todos, é que apesar de existirem as ditas capacidades, não existem as restantes ferramentas indispensáveis para aceder ao saber. Concretizando, apesar de cognitivamente o aluno apresentar capacidades que se enquadram no que, atendendo à faixa etária, seria previsível, não adquiriu competências básicas de acesso ao saber - por exemplo, tem dificuldades de leitura ou escrita.
Num estudo realizado no âmbito da minha tese de mestrado, pude concluir algo que apesar de ser óbvio nem sempre é tido em consideração: existe uma relação fortíssima entre a compreensão leitora e o sucesso escolar. O que constato é que, frequentemente, os alunos, apesar de terem capacidades, não conseguem extrair o significado daquilo que estão a ler. Em muitos casos até descodificam textos muito facilmente, mas na verdade não sabem ler porque apesar de dominarem a técnica da descodificação não dominam a da compreensão.
Pensemos num aluno que chegou ao 7.º ano de escolaridade e que não domina a leitura, ou seja, lê mas não consegue extrair o significado do que lê. O que é previsível é que o insucesso se venha a instalar. O aluno até gostaria de ultrapassar as suas dificuldades, mas não saber ler é uma barreira de tal forma limitativa que a tendência para a desmotivação e para o desinvestimento é quase sempre fatal! Apesar de, numa fase inicial, até se ter esforçado, rapidamente concluiu que para ter sucesso precisava mais do que um esforço: são precisas outras ferramentas que não domina. Geralmente, o aluno acaba mesmo por deixar de estudar pois é mais fácil, em termos de auto-estima, admitir que o insucesso resulta de desinteresse e de não estudar do que de falta de capacidades. Em muitos casos, a sensação progressiva de que o esforço não se traduz em resultados positivos leva à adopção de comportamentos disruptivos na sala de aula por parte destes jovens, pois as aulas tornam-se mais divertidas para eles e para os colegas e é sempre melhor o estatuto de malcomportado do que de "burrinho". Este último estatuto é de tal forma doloroso que ninguém o quer.
No mês em que se celebra o Dia Mundial da Criança, o Canal Panda exibe, em colaboração com a ZON TV Cabo, a primeira temporada da série “Os Irmãos Koala” inteiramente em língua gestual, num total de 78 episódios, que procuram assegurar a igualdade de acesso a séries infantis de qualidade.
Esta série, a primeira a ser exibida em língua gestual no Canal Panda, tem início no dia 1 de Junho, Dia Mundial da Criança, com emissão regular de dois episódios seguidos de segunda a sexta-feira, sempre às 08.00 e às 19.00, e aos sábados e domingos, às 07.30 e às 19.30.
“Os Irmãos Koala” venceu o galardão para Melhor Série Pré-Escolar nos Prémios de Animação Britânica de 2004, foi nomeada para os prémios BAFTA, sendo actualmente distribuída em cerca de 155 países em todo o mundo. A série retrata a vida dos irmãos Frank e Buster no pacato dia-a-dia australiano, onde assumem pequenos desafios sempre com o objectivo de auxiliar o próximo.
Esta é mais uma aposta do Canal Panda em conteúdos educativos, capazes de fomentar a criatividade, proporcionar momentos lúdicos e transmitir valores positivos, essenciais para um desenvolvimento saudável.
A Escola de Cães-Guia para Cegos, em Mortágua (www.caesguia.org) é a única entre nós que prepara estes cães: três educadores ensinam por ano um total de 12 animais.
Os cães-guia são os mais conhecidos e antigos cães de assistência existentes em Portugal. A Escola de Cães-Guia para Cegos, em Mortágua (www.caesguia.org ), é a única entre nós que prepara estes cães: três educadores ensinam por ano um total de 12 animais. Para não haver lista, seriam necessários mais técnicos, o que implicaria custos actualmente incomportáveis para a associação. Para ajudar, foi lançada a missão Poppy.
