Uma simples atividade na sala de aula que envolva um clássico da infância, o LEGO, pode melhorar as capacidades matemáticas e espaciais das crianças, levando os investigadores a pedir aos decisores políticos que alterem os currículos escolares e o desenvolvimento profissional dos professores.
Um novo estudo, conduzido pela Universidade de Surrey, testou a incorporação da construção LEGO no currículo de ensino diário, conduzindo a melhorias tangíveis e aumentando as capacidades dos alunos com idades entre os seis e os sete anos.
O estudo, que envolveu 409 crianças de escolas de Surrey e Portsmouth, demonstrou que o programa de seis semanas Spatial Cognition to Enhance mathematical learning (SPACE) - em que os professores conduziram atividades baseadas em LEGO - resultou em melhorias acentuadas nas capacidades de rotação mental das crianças (a capacidade de visualizar e manipular objetos na sua mente) e no desempenho em matemática.
A Professora Emily Farran, Professora de Desenvolvimento Cognitivo na Universidade de Surrey e principal autora do estudo, afirmou:
"Há já algum tempo que sabemos que o raciocínio espacial e a matemática estão intimamente ligados, mas a maior parte do treino espacial tem sido realizado em laboratórios. O nosso estudo mostra que o treino espacial ministrado pelos professores na sala de aula é eficaz, com resultados positivos para os seus alunos".
O programa SPACE envolveu a formação de professores sobre a importância do raciocínio espacial e, através de um folheto com instruções visuais, sobre como orientar os seus alunos através de exercícios estruturados de construção LEGO. Os professores foram encorajados a levar os alunos a pensar espacialmente, por exemplo, a visualizar e a manipular mentalmente os blocos, promovendo as suas competências espaciais.
A Professora Camilla Gilmore, Professora de Cognição Matemática na Universidade de Loughborough e coautora do estudo, comentou
"Abordar o insucesso escolar e reduzir as lacunas de desvantagem em matemática é um desafio permanente para os educadores e decisores políticos. Os resultados deste estudo foram claros - as crianças que participaram no programa SPACE revelaram melhorias significativas nas suas capacidades espaciais e matemáticas em comparação com as que receberam instrução normal. Isto sugere que atividades espaciais simples e práticas podem ter um impacto poderoso na aprendizagem e constituem uma via importante para melhorar os resultados das crianças e o seu gosto pela matemática.
O Professor Farran acrescentou:
"Esta investigação realça a importância do raciocínio espacial no ensino da matemática. Ao incorporar actividades espaciais no currículo, estaremos a equipar a próxima geração para responder às exigências acrescidas de pensamento crítico, resolução de problemas e utilização de dados decorrentes da evolução tecnológica e da IA."
As intervenções espaciais, como o SPACE, também demonstraram apoiar a inclusão, em particular das crianças de meios desfavorecidos e das crianças com Necessidades Educativas Especiais e Deficiências (NEE). De facto, as crianças de meios desfavorecidos apresentam frequentemente maiores ganhos em termos de competências matemáticas em comparação com os seus pares, o que sugere que as oportunidades de pensar e trabalhar espacialmente podem contribuir para colmatar as lacunas de desempenho.
Traduzido com a versão gratuita do tradutor - DeepL.com
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